Impacto del uso de laboratorios virtuales y simulaciones en la enseñanza de la biología en educación secundaria y en la formación médica: Una perspectiva desde la experiencia docente

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar la percepción docente sobre el uso de laboratorios virtuales y simulaciones digitales en la enseñanza de la biología en instituciones educativas de los sectores público, privado y de educación superior. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto de tipo descriptivo y exploratorio, combinando un componente cuantitativo, basado en una encuesta tipo Likert aplicada a 73 docentes, y un componente cualitativo, fundamentado en entrevistas semiestructuradas a tres profesores: uno perteneciente a una institución pública, otro a una privada y un tercero al ámbito universitario. Los resultados cuantitativos evidenciaron valoraciones positivas hacia el uso de estas herramientas, especialmente en los ítems de percepción de utilidad y apoyo docente, aunque se identificaron diferencias significativas entre instituciones, relacionadas con la infraestructura tecnológica y la formación pedagógica. La prueba de normalidad indicó ausencia de distribución normal, lo que justificó el uso de pruebas no paramétricas (Kruskal–Wallis). Asimismo, no se hallaron correlaciones significativas entre la percepción de utilidad y la motivación estudiantil. El análisis cualitativo confirmó que los docentes reconocen el valor pedagógico de las simulaciones, pero demandan mayor acompañamiento institucional. Se concluye que la integración efectiva de laboratorios virtuales en la enseñanza requiere capacitación docente, equidad tecnológica y reflexión pedagógica que promuevan un aprendizaje activo y significativo.