Escenas de reconocimiento y formación de personas con altas capacidades en Rionegro Antioquia

Abstract

En esta tesis leo las altas capacidades o superdotación desde una mirada pedagógica, aporto a la comprensión de este fenómeno con un trabajo hermenéutico con tres jóvenes que cursan bachillerato en Rionegro Antioquia. Construimos escenas donde se presenta el examen psicométrico como ritual de reconocimiento y otras tecnologías de producción de diferencias en el contexto escolar que configuran el binomio raro/ normal; así, analizamos que las AACC son una identidad inviable en el contexto trabajado, esto conduce a acciones de cripsis a partir de la mímesis de otras personas de igual grado escolar. Finalmente, proponemos una lucha por el reconocimiento en torno a una identidad talento, con base en escenas que prometen una posibilidad de reconocimiento mutuo, esto haría viable la existencia de persona con altas capacidades sin diluirse en la mismidad.