Gamificación en ciencias sociales: estrategia pedagógica para fortalecer la motivación y el aprendizaje significativo en estudiantes de grado sexto

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo implementar un minicurrículo basado en estrategias de gamificación en el área de Ciencias Sociales con estudiantes de grado sexto de dos instituciones educativas rurales del departamento de Caldas, una de ellas con modalidad multigrado, con el propósito de fortalecer la motivación y mejorar los procesos de aprendizaje. Metodológicamente, se desarrolló un estudio de enfoque cualitativo y carácter aplicado, estructurado en cuatro fases: diagnóstico, diseño, implementación y evaluación. En la fase inicial se analizaron las prácticas de enseñanza y los niveles de motivación estudiantil; posteriormente, se diseñaron e implementaron actividades gamificadas que integraron recursos digitales y análogos, adaptadas a las condiciones tecnológicas de cada contexto. Los resultados evidenciaron un incremento en la participación, el interés y la comprensión de los contenidos por parte de los estudiantes, especialmente en actividades dinámicas como juegos, misiones, uso de aplicaciones y producción de evidencias. Asimismo, se identificó que las estrategias análogas permitieron dar continuidad al proceso en contextos con acceso limitado a recursos tecnológicos. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica pertinente para la enseñanza de las Ciencias Sociales en contextos rurales, ya que favorece la motivación, la participación y el aprendizaje significativo, a través de la integración de experiencias activas que combinan recursos digitales y tradicionales.