Diseño y prueba de un juego sobre ecuaciones para su enseñanza en el grado 8º de la Institución Educativa Cadillo

Abstract

La presente propuesta de investigación se desarrolló en el grado 8º de la Institución Educativa Cadillo, del municipio de Canalete (Córdoba, Colombia). Ante las dificultades en la enseñanza y comprensión de las matemáticas, particularmente de las ecuaciones lineales, se propuso diseñar e implementar un juego educativo digital como estrategia didáctica innovadora para promover aprendizajes significativos. La propuesta se desarrolló desde un enfoque cualitativo, sustentado en la sistematización de experiencias, y aplicó la estrategia “Ecuaciones: el desafío de las variables”, estructurada en cinco niveles progresivos que integran dinámicas lúdicas y recursos interactivos. Los principales hallazgos evidencian que el uso del juego fortaleció la motivación, la participación y la comprensión conceptual de las ecuaciones, reduciendo la ansiedad hacia la asignatura y favoreciendo el trabajo colaborativo. Pese a las limitaciones tecnológicas de la institución, la experiencia demostró que la gamificación constituye una alternativa pedagógica pertinente y adaptable para transformar la enseñanza de las matemáticas, incluso en contextos rurales.

This research proposal was developed in the 8th grade at the Cadillo Educational Institution in the municipality of Canalete (Córdoba, Colombia). Given the difficulties in teaching and understanding mathematics, particularly linear equations, it was proposed to design and implement a digital educational game as an innovative teaching strategy to promote meaningful learning. The proposal was developed from a qualitative approach, based on the systematization of experiences, and applied the strategy “Equations: the challenge of variables,” structured in five progressive levels that integrate playful dynamics and interactive resources. The main findings show that the use of the game strengthened motivation, participation, and conceptual understanding of equations, reducing anxiety about the subject and promoting collaborative work. Despite the institution's technological limitations, the experience demonstrated that gamification is a relevant and adaptable pedagogical alternative for transforming mathematics teaching, even in rural contexts.