Implementación de estrategias de enseñanza para el mejoramiento en los resultados de las pruebas Saber Once en estudiantes del grado décimo

Abstract

En contextos vulnerables de regiones rurales, ubicadas en el Urabá antioqueño, las Pruebas Saber constituyen un elemento de análisis en sus resultados los cuales muestran la brecha educativa existente entre la educación rural y la educación urbana, en los establecimientos educativos de estos territorios. Se hace imperativo en el ejercicio docente indagar por aquellos métodos o estrategias que promueven un mejor desempeño de los estudiantes y apropiación de conocimientos que de manera indirecta, no como el centro de la enseñanza, repercutan en estas pruebas; lo que genere oportunidades en el mundo académico de la educación superior y en la adquisición de habilidades en las competencias básicas. Para efectos de esta sistematización, se aplicó una prueba diagnóstica en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, con el fin de identificar las competencias actuales de estudiantes de grado décimo, en dos instituciones educativas rurales del municipio de San Pedro de Urabá. Posterior a esto, se pusieron a prueba diversas estrategias de enseñanza que permitieron reforzar las necesidades académicas identificadas y al final de este ejercicio los estudiantes reconocieron la importancia de las diferentes acciones pedagógicas aplicadas, tales como, la experimentación en el aula, análisis de lectura individual y colectivo, elaboración de esquemas grupales, trabajo en equipo, representaciones visuales de textos y conceptos, entre otras estrategias.

In vulnerable rural areas of the Urabá region of Antioquia, the Saber tests serve as a key element of analysis, revealing the existing educational gap between rural and urban education in schools within these territories. It is imperative for teachers to explore methods and strategies that promote improved student performance and knowledge acquisition, which, while not the primary focus of instruction, can indirectly impact these tests. This, in turn, can create opportunities in higher education and foster the development of essential skills. For the purposes of this systematization, a diagnostic test in Natural Sciences and Social Sciences was administered to identify the current competencies of tenth-grade students in two rural educational institutions in the municipality of San Pedro de Urabá. Following this, various teaching strategies were tested to reinforce the identified academic needs. At the end of this exercise, the students recognized the importance of the different pedagogical actions applied, such as classroom experimentation, individual and group reading analysis, the creation of group outlines, teamwork, and visual representations of texts and concepts, among other strategies.