Significado de la evaluación de los aprendizajes en los profesores del programa de psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia, Popayán.

Abstract

El presente trabajo presenta los resultados de la investigación “Significado de la evaluación de los aprendizajes en los profesores del programa de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia, Popayán” . Se utilizó el enfoque de complementariedad etnográfica propuesto por Murcia y Jaramillo (2008), teniendo como instrumento la entrevista en profundidad, para dar cuenta de los significados culturalmente trasmitidos sobre evaluación. Se evidencia en las respuestas un pensamiento predominantemente delimitado y funcional para referirse a la evaluación, sin la capacidad de penetrar en su esencia para comprenderla por sus causas y condiciones esenciales y determinar con ello la orientación y medida de la actividad creadora de la evaluación. La mayoría de profesores tiene la idea de que la evaluación sin pruebas escritas no tiene validez, aunque tienen conocimiento explícito sobre nuevas formas de evaluación, solo califican a través de la participación en clase, la exposición, los trabajos en grupo y el examen