Experiencia significativa: Leer un pretexto para aprender

Abstract

La experiencia significativa "Leer un pretexto para aprender" constituye una estrategia pedagógica desarrollada durante más de una década en la Institución Educativa Antonio María Hincapié, contexto rural con antecedentes de violencia, orientada a promover la lectura y escritura como actividades transformadoras del desarrollo académico, personal y comunitario. Fundamentada en la teoría crítica de Cassany, la gramática de la fantasía de Rodari, el aprendizaje significativo de Ausubel y la metacognición de Poggioli, la estrategia implementa 22 técnicas de comprensión lectora y estrategias creativas a través de actividades integradoras como festivales literarios, concursos de oralidad, brújula de lectura y jornadas semanales. Mediante la sistematización de experiencias según el modelo de Jara (2018), se recolectaron y triangularon las voces de estudiantes y docentes, identificándose tres categorías emergentes: la lectura como constructora de proyecto de vida, el fortalecimiento de habilidades metacognitivas y competencias comunicativas, y la creación de tejido comunitario mediante la participación activa de familias. Los resultados evidencian impacto positivo en pruebas estandarizadas, desarrollo del pensamiento crítico, seguridad comunicativa y transformación cultural, aunque se reconocen desafíos estructurales relacionados con limitaciones logísticas, sostenibilidad institucional y brechas de equidad que requieren atención para garantizar la continuidad y profundización del proyecto como eje transformador de la comunidad educativa.