Gestión de proyectos pedagógicos productivos en instituciones educativas rurales del municipio de Milán Caquetá con enfoque de sostenibilidad

Abstract

En el campo de la educación rural colombiana, los Proyectos Pedagógicos Productivos constituyen una estrategia fundamental para articular la dinámica escolar con la comunitaria, fomentando competencias para el desarrollo sostenible. El objetivo de este artículo es analizar los factores que inciden en la gestión de los PPP en instituciones educativas rurales del municipio de Milán, Caquetá, desde un enfoque de sostenibilidad. Específicamente, se busca identificar los determinantes de dicha gestión, explicar de forma sistémica la incorporación de la sostenibilidad y describir la incidencia de la participación de los actores involucrados. La metodología empleó un enfoque mixto con alcance descriptivo-explicativo, integrando técnicas cualitativas como entrevistas semiestructuradas y análisis documental, con una fase cuantitativa basada en la aplicación de un cuestionario tipo Likert a una muestra de 80 participantes de tres instituciones. Se realizó un análisis descriptivo de frecuencias y correlación, mostrando que la gestión de los PPP configura un sistema complejo donde interactúan factores administrativos, pedagógicos, ambientales y sociales. Si bien existe una valoración general positiva en las dimensiones de sostenibilidad ambiental (81,6 %), económica (81,3 %) y social (80,8 %), su incorporación es parcial y fragmentada. Se identificaron debilidades estructurales como la falta de planeación estratégica, la escasez de recursos financieros, la baja participación de la comunidad educativa y la persistencia de prácticas productivas insostenibles, como el uso de agroquímicos. Se concluye que, aunque la participación estudiantil es alta, la sostenibilidad de los proyectos depende más del compromiso docente individual que de una política institucional consolidada, lo que limita su potencial transformador.