Prácticas lecto-escritoras desde la diversidad en grado primero del Instituto Técnico Industrial

Abstract

El artículo que aquí se presenta analiza las prácticas pedagógicas estructuradas por un grupo de docentes frente al grado primero de la Institución Educativa Técnico Industrial de la ciudad de Popayán, específicamente en el área de lecto-escritura. En este sentido, se estudia hasta qué punto el colectivo profesoral establece dinámicas educativas orientadas hacia las necesidades particulares de los estudiantes o simplemente genera prácticas que apuntan a procesos formativos homogenizantes. Para ello se hace uso de una metodología de corte cualitativo, centrada en técnicas como la observación, la entrevista y la revisión bibliográfica, dando lugar así a una discusión frente a la necesidad de transformar la práctica pedagógica, adaptándola más a las necesidades de los individuos y no simplemente a los parámetros del currículo, lo que implica una reflexión continua de la labor docente y una identificación de las necesidades latentes en los colectivos estudiantiles, considerando que cada individuo posee características y conocimientos particulares, los cuales se convierten en base para estructurar y contextualizar adecuados procesos educativos.