Estrategia didáctica basada en el Español como lengua extranjera, para la enseñanza de la escritura en personas sordas

Abstract

El siguiente trabajo de investigación corresponde a la investigación titulada: “Estrategia didáctica basada en el español como lengua extranjera, para la enseñanza de la escritura en personas sordas”. La investigación buscó identificar los sentidos que tiene para las personas sordas el aprendizaje del español y así mismo establecer la efectividad de la estrategia didáctica fundamentada en la enseñanza del español como lengua extranjera.

La dinámica del proceso de investigación se estructuró en dos fases. Una primera fase de corte cualitativo, en la cual se retomaron los postulados de la teoría fundamentada. A través de grupos focales, se posibilitó el surgimiento de actitudes, sentimientos, creencias, experiencias y expectativas de los participantes, permitiendo comprender los sentidos que las personas sordas le han dado al español oral y escrito. En el análisis de los grupos focales se develó como categoría central, la brecha existente entre la necesidad de dominar los saberes y prácticas inherentes al uso del español escrito y las posibilidades reales para desarrollar estas habilidades por parte de las personas sordas, categoría que se profundiza a partir de las subcategorías: 1. El español escrito: un requerimiento para la inclusión de las personas sordas, 2. El desarrollo del español en los sordos: una apuesta desde la lógica de los oyentes y 3. La enseñanza del español en las personas sordas: un asunto sin resolver.

Para el desarrollo de la segunda fase empírico-analítica, se contó con dos grupos de niños y jóvenes sordos: experimental y control a los cuales se les aplicó la prueba pretest, evaluando el nivel de desarrollo de la escritura. Con el grupo experimental se implementó la estrategia didáctica durante dos períodos académicos y con el grupo control se continuó con la estrategia que se venía utilizando en la Institución Educativa. Al finalizar la implementación de la estrategia se aplicó la prueba postest, estableciendo la efectividad de la estrategia didáctica para la enseñanza del español como lengua extranjera en la población sorda. El análisis se realizó a partir de los resultados de ambas pruebas, haciendo un cruce de datos intragrupos y otro intergrupos, de acuerdo a la variable dependiente: proceso de construcción de la lengua escrita.

En la implementación de la estrategia didáctica, se pudo concluir que el grupo experimental tuvo avances significativos en el proceso de construcción de la escritura, evidenciados en el alcance del sistema alfabético, pasando de subetapas dentro de los periodos o logrando ubicarse en un periodo más avanzado.