Procesos de convivencia escolar, una interpretación desde las narrativas de emociones políticas en los niños y las niñas del grado quinto de la Institución Educativa María Auxiliadora del municipio de Sabaneta.

Abstract

El presente artículo presenta los resultados de la investigación Procesos de convivencia escolar en niños y las niñas del grado quinto de la institución educativa María Auxiliadora del municipio de Sabaneta que tuvo como objetivo interpretar a través de narrativas, las emociones políticas que fundamentan los procesos de convivencia en estudiantes de básica primaria. La investigación se desarrolló desde una perspectiva hermenéutica ricoeuriana y empleó técnicas como el diario íntimo, la observación participante y la mediación biográfica. La principal conclusión radica en la necesidad de reconocer el entorno escolar y las emociones que lo habitan desde la noción de territorio, con su acumulación histórica, permite evidenciar y comprender la intencionalidad de la acción humana sobre los escenarios sociales. En esta medida la acción de los niños y las niñas emerge a través de la narrativa condicionada por la reproducción, integración y apropiación de prácticas culturales y familiares y representaciones sociales, fundamentales en la construcción de su identidad.