Pedagogías interculturales para el fortalecimiento de competencias  socioambientales en estudiantes migrantes flotantes. Una mirada a la sostenibilidad ambiental en la escuela.

La sostenibilidad ambiental en la escuela se favorece con procesos educativos que reconozcan la diversidad en el aula, el valor de la naturaleza y las dinámicas complejas de los territorios, los cuales inciden en la manera como los niños y las niñas tejen su relación con el ambiente. La presente investigación tuvo como propósito interpretar las estrategias pedagógicas en contextos interculturales para el desarrollo de las competencias socioambientales en estudiantes migrantes flotantes de la Institución Educativa de Cumaral, Meta. A partir de un enfoque cualitativo de tipo fenomenológico–hermenéutico, se comprendieron los significados que los actores educativos atribuyen a las prácticas pedagógicas que vinculan la diversidad cultural y la sostenibilidad ambiental. Los hallazgos indican que las pedagogías interculturales contribuyen a la construcción de identidades ecológicas, ante todo la creación de un sentido de pertenencia al territorio y la transformación de actitudes hacia el cuidado del entorno. Del mismo modo, se puede detectar que el diálogo de saberes, el papel activo de la comunidad y las narrativas culturales, propician la comprensión ética y relacional del ambiente como espacio de encuentro. La educación ambiental no es solo enseñar un nuevo contenido, también se presenta como una opción de convivencia y reciprocidad, donde la diferencia cultural es el motor de la sostenibilidad. A pesar de las limitaciones asociadas a la movilidad de la población estudiantil, este estudio ofrece orientaciones para institucionalizar procesos educativos que integren la interculturalidad, la inclusión y la justicia ambiental. Se concluye que las pedagogías interculturales son fundamentales para repensar la educación en contextos de movilidad humana y para consolidar las escuelas como territorios de encuentro y transformación socioambiental.