Examinando por Autor "Riascos Torres, Yiminson"
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Ítem Restringido De los grupos de estudio a los grupos de acogida: escenario de la diversidad humana. Caso Programa de Licenciatura con énfasis en inglés de la Universidad de ManizalesRiascos Torres, Yiminson; Villada Osorio, Diego; DirectorLa presente investigación se realiza en el programa de Licenciatura en educación con énfasis en inglés. Se propuso como Objetivo general interpretar las maneras como la comunidad académica expresa la transformación de los grupos de estudio a los grupos de acogida, se concretó en los siguientes Objetivos específicos: caracterizar los grupos de estudio, los grupos de acogida y la diversidad humana; determinar cuáles son las expresiones que hacen que un grupo de estudio se transforme en un grupo de acogida; Describir las construcciones que se presentan en el tránsito del grupo de estudio al grupo de acogida en el escenario de la diversidad humana, en el programa de licenciatura con énfasis en inglés de la universidad de Manizales. El Tipo de investigación de corte mixto, con base en un estudio de caso donde se recopilaron datos de los estudiantes y los docentes, a partir de los cuales se elaboraron descripciones que conformaron un corpus de información para su análisis e interpretación, en cuyo diseño se siguió un orden lógico que conecta los datos empíricos con la pregunta de investigación, la justificación, los objetivos, el marco teórico, la metodología y las conclusiones. Como Herramientas de trabajo se utilizaron el análisis documental, el diario de campo, la entrevista en profundidad, la encuesta y la observación directa. En relación con el Procedimiento, se realizó entrevista semiestructurada y un Test. La entrevista se orientó para que los estudiantes y docentes pudieran narrar cómo se desenvolvía su trabajo y su vida cotidiana en una dinámica dialógica en torno a un tema que se fue tejiendo en la conversación y que facilitó la comprensión del fenómeno experimentado por los informantes. El test Ubuntu, validado con juicio de expertos, se orientó a conocer la valoración de los estudiantes sobre las tres grandes categorías de análisis planteada en la tesis: la diversidad, los grupos de estudio y los grupos de acogida, desglosadas cada en sub-categorías analíticas y sintéticas.Ítem Acceso Abierto Los procesos de enseñanza aprendizaje: una mirada desde la Neurociencia en los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Carmen de Quintana del municipio de Cajibío Cauca.Muñoz Leyton, Luz Mirian; Ordonez Tacué, Nidia Pilar; Muñoz Correa, Julieth Viviana; Bolaños Delgado, Fredy; Riascos Torres, Yiminson; AsesorEl fin de la educación es la formación del ser humano desde sus tres esferas constitutivas: la biológica, la psicológica y la social. En esta triada se establece una relación sinérgica que desencadena procesos complejos y acciones conjuntas que buscan dar respuesta a los nuevos retos que impone la sociedad. Uno de estos desafíos es la vinculación de la Neurociencia en los procesos pedagógicos. Sin embargo, este compromiso todavía es una tarea por cumplirse por parte de los docentes, puesto que aún es incipiente el conocimiento de cómo funciona el cerebro en el momento de aprender.Ítem Acceso Abierto Reconocimiento y diversidad en las prácticas pedagógicasJimenez Ordóñez, Faber Andrés; Garzón Muñoz, Diana Patricia; Muñoz Realpe, Mirtha Jimena; Riascos Torres, Yiminson; AsesorEsta investigación se propone identificar e interpretar las prácticas pedagógicas relacionadas con el reconocimiento y la diversidad orientadas por maestras y maestros del grado noveno del Colegio Técnico Comfacauca, de Popayán (Colombia). Se aplicó un diseño metodológico con enfoque cualitativo etnográfico e instrumentos para recolectar información y se estructuró en cuatro fases: construcción del objeto de estudio; observación; aplicación de instrumentos; análisis, y construcción de sentido utilizando la herramienta atlas ti. La población objeto de estudio se conformó con 72 estudiantes, niñas y niños, entre los 13 y 14 años; también participaron seis docentes de distintas áreas. Se encontró que las y los maestros del colegio en mención, reconocen la diversidad como un valor social y entienden la relevancia para la formación de los estudiantes; además, valoran tanto el progreso académico como el socioemocional e identifican capacidades, ritmos de aprendizaje e intereses en las prácticas orientadas, motivando el reconocimiento a las diferencias. Se concluye que las y los maestros utilizan metodologías variadas para enriquecer su práctica educativa.Ítem Restringido Recursos didácticos para el despliegue de habilidades en la educación musical de los primeros años de escolaridadUrrego Henao, Luis Alberto; Riascos Torres, Yiminson; Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud - CINDE; Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades; Línea de Investigación Educación y Pedagogía; AsesorEl estudio se propuso develar las habilidades pedagógicas desplegadas por los estudiantes del Programa de Formación Complementaria (PFC) de la Escuela Normal Superior de Villahermosa-Tolima, que participaron en talleres sobre los recursos didáctico-musicales para la educación musical en los primeros años de escolaridad. Mediante un método de investigación cualitativa descriptiva se realizaron cinco talleres con 17 estudiantes del primer semestre del PFC. Se llevó diario de campo y se aplicaron siete entrevistas a 3 egresados y a 4 participantes de los talleres. Se encontró que la mayoría de los estudiantes desplegó algún tipo de habilidad para la formación musical y en la enseñanza en general, por ejemplo, la capacidad de enseñar figuras musicales básicas, mediante juegos y actividades lúdicas. Con la orientación de estos talleres entendieron que en la educación musical no es imprescindible instrumentos o aprender a interpretarlos pues mucho se logra con el cuerpo o con lo que está a la mano en el salón de clases. Educación musical, habilidades musicales, educación primera infancia, enseñanza de la música.Ítem Restringido Sistematización de la experiencia de aprendizaje en la implementación de los juegos tradicionales como estrategia pedagógica: un camino para la recuperación de la identidad cultural en los estudiantes de 6° grado de la Institución educativa el Rodeo de Lorica CórdobaDurango Romero, José Gregorio; Vellojín Pérez, Hugo Enrique; Riascos Torres, Yiminson; Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e IntersubjetividadesLa globalización y el avance tecnológico han generado una pérdida progresiva de la identidad cultural en las nuevas generaciones, especialmente en contextos rurales como la Institución Educativa El Rodeo de Lorica, Córdoba. Esta investigación se centra en la sistematización de una experiencia pedagógica basada en juegos tradicionales como estrategia para recuperar y fortalecer la identidad cultural en estudiantes de 6° grado. Para ella se adoptó un enfoque cualitativo bajo el paradigma de la Investigación Acción Participativa (IAP), implementando actividades como el Festival de la Alegría y Recreos Dirigidos con juegos autóctonos (trompo, bolita de uña, chivichivi, entre otros). Se utilizaron encuestas, observación directa y diarios de campo para la recolección de datos. Entre los resultados más relevantes está el hecho que los estudiantes mostraron un aumento significativo en el reconocimiento y valoración de su herencia cultural, mejoraron su cohesión grupal, desarrollaron habilidades socioemocionales y motoras, y fortalecieron el sentido de pertenencia. Los docentes, por su parte, validaron el juego como herramienta pedagógica transversal. Por último, la experiencia evidenció que los juegos tradicionales no solo son recursos lúdicos, sino dispositivos culturales capaces de mediar aprendizajes significativos y reconstruir identidades. La escuela se posiciona como un espacio clave para la revitalización del patrimonio cultural inmaterialÍtem Acceso Abierto Tensiones entre la educación inclusiva y las prácticas pedagógicas en la educación superior en Colombia.Revelo Torres, Adriana Patricia; Loaiza Valencia, Valentina; Riascos Torres, YiminsonEste trabajo se propone comprender las tensiones entre la educación inclusiva y las prácticas pedagógicas en la educación superior en Colombia, tomando como caso el programa de psicología de la Universidad Católica Luis Amigó de Manizales. Metodológicamente, el estudio partió de la revisión de antecedentes bibliográficos de orden nacional, internacional y local, que permitieron advertir una primera tendencia con ambivalencias frente a la concepción de integración e inclusión y a asumir la “discapacidad” como categoría asociada a la inclusión y a la diversidad en los escenarios educativos. Y referentes teóricos como Freire, Nussbaum, Ocampo, Ainscow y López Melero, aportaron a la construcción del documento y al surgimiento de las categorías emergentes: educación superior, educación inclusiva, diversidad, desarrollo humano y prácticas pedagógicas, las cuales se comprobaron mediante la observación directa, el diario de campo y la entrevista semiestructurada.