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Formación jurídica en clave de alteridad, justicia cognitiva, diversidad y episteme biográfica: una apuesta emancipadora desde la práctica jurídica universitaria
Derechos Humanos, diversidad, episteme biográfica, alteridad, justicia cognitiva, pedagogía horizontal y práctica jurídica universitaria son los ejes articuladores de esta investigación doctoral, cuyo objetivo general es analizar críticamente el modelo tradicional de enseñanza jurídica en Colombia y proponer su transformación desde una perspectiva situada, humanizante y comprometida con el reconocimiento del otro. Se parte del reconocimiento de que la formación legal universitaria ha estado dominada por una racionalidad técnico-formal, centrada en el formalismo jurídico legalista propio de la Escuela de la Exégesis, cuya visión reduccionista concibe al juez en palabras de Montesquieu como la boca muerta que pronuncia las palabras de la ley. Este enfoque ha privilegiado la interpretación literal y cerrada de la norma, generando una profunda desconexión entre el Derecho y las realidades sociales de las comunidades históricamente excluidas. No obstante, se reconoce que el formalismo jurídico ha experimentado transformaciones significativas desde mediados del siglo XX, especialmente con los aportes de Hans Kelsen, H. L. A. Hart y Norberto Bobbio, quienes replantearon sus fundamentos teóricos y su relación con la moral y la justicia, lo que ha generado una profunda desconexión con las realidades sociales de las comunidades históricamente excluidas. Este desfase abre un campo problemático que aún no ha sido suficientemente explorado enfocado en comprender ¿en qué medida los consultorios jurídicos universitarios pueden constituirse en espacios pedagógicos transformadores capaces de reconfigurar la formación jurídica tradicional desde una episteme biografía orientada a la promoción de la alteridad, la justicia cognitiva y el reconocimiento efectivo de la diversidad en el ejercicio de los derechos humanos? En efecto, se sustenta en una mirada epistémico-biográfica que reconoce el valor formativo de las trayectorias vitales de estudiantes y docentes como fuente de sentido, sensibilidad moral y apertura ética. A través de una metodología cualitativa, documental y crítica, se analizan las limitaciones estructurales del modelo pedagógico vigente y se desarrollan lineamientos para una propuesta transformadora en tres capítulos: el primero, centrado en una crítica al formalismo legal y la necesidad de horizontalizar los derechos humanos; el segundo, orientado al desarrollo de categorías como derecho a la singularidad, diversidad y pan discriminación; y el tercero, dedicado a una propuesta curricular situada que redefine los consultorios jurídicos como laboratorios de hospitalidad jurídica y justicia cognitiva. Como hallazgo principal, se concluye que esta transformación es esencial para formar juristas comprometidos con la dignidad del otro y con el uso ético del derecho como herramienta emancipadora.
