Análisis del desempeño que presentan los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y grupo control de acuerdo al carácter institucional, y el subtipo, en relación a la lectura y escritura.

Abstract

En el presente artículo se plantea como objetivo analizar el desempeño que presentan los niños con TDAH y grupo control de acuerdo al carácter institucional y el subtipo. En relación a la lectura y escritura. Surge de una investigación empírico analítica no experimental, de tipo descriptivo (correlacional). La muestra estuvo conformada por 118 participantes, segmentados en 2 grupos de igual número (casos/ Controles), pareados por sexo, edad entre 5 y 16 años y carácter de la institución pública y privada. El análisis se llevó a cabo a través del software de procesamiento estadístico SPSS versión 21. Para ello se tomó como variable independiente el grupo al que pertenecían los participantes, el cual se determinó con base en el criterio de inclusión, segmentado entre casos y controles, siendo los casos los niños diagnosticados con TDAH. Como variables dependientes se analizaron los puntajes obtenidos por los participantes en cada uno de los subdominios de las pruebas de lectura y escritura. Adicionalmente se presentan un análisis por subtipos de TDAH y por el carácter de la institución en el cual estudiaban los participantes. Como resultados se encontró que los grupos controles obtuvieron mejores resultados en lectura y escritura frente al grupo casos, sin embargo el grupo control obtuvo en el subdominio velocidad en la lectura y en el subdominio composición en la escritura las puntuaciones más significativas frente al grupo casos; en cuanto a los casos subtipo inatento y combinado no se encontraron diferencias significativas y con respecto al carácter institucional los desempeños de la lectura y escritura estuvieron por encima los controles sobre casos en instituciones privadas.