Examinando por Autor "Tatar Garnica, Francy Yamile"

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    info:eu-repo/semantics/doctoralThesis2022
    Una cátedra de la paz centrada en los sujetos de aprendizaje y su contexto
    Tatar Garnica, Francy Yamile; Rubiano Albornoz, Elisabel; Vargas González, Jorge Enrique; Director y Codirectora
    Colombia demanda de la academia hacerse parte activa de la construcción de paz. Esta es la génesis inspiradora de esta tesis doctoral. La Cátedra de Paz establecida como política gubernamental no está cumpliendo con su cometido en las universidades. Se requiere transformar su naturaleza prescriptiva y vertical, fundamentada en dogmas, que no considera la voz y el contexto de los sujetos de aprendizaje y no estimula su participación como constructores de paz. El objetivo de la investigación es fundamentar una propuesta de cátedra de la paz, a partir de las representaciones sociales de paz de los estudiantes universitarios y de procesos de acción-reflexión-acción. Los estudios relacionados con la educación y con la cultura de paz, los enfoques teórico-conceptuales en torno a la paz, las referencias curriculares y las representaciones sociales conforman las referencias teóricas sustentadoras de este trabajo. El estudio se adscribe al paradigma socio-crítico porque busca interpretar el sentido que las personas y los colectivos le otorgan a su acción, a la vida cotidiana y a la construcción de su realidad social, con el propósito de transformarla. Como método se optó por la Investigación Acción Participativa con sujetos partícipes, quienes asumen una relación estrecha entre la teoría y la práctica. Todo ello permitió comprender y proponer mejorías a la práctica social y educativa durante el desarrollo de tres fases recursivas: el diagnóstico en su fase 1, la planificación-ejecución en la fase 2 y una evaluación-validación participativa en la fase 3. Al cierre se concreta la episteme emergente, cuatro fundamentaciones de la cátedra y la propuesta de un método para configurar la cátedra de la paz, constituido por el origen que le dio lugar, producto de esta investigación y que refiere a sus planteamientos conclusivos. Las dimensiones epistémica, axiológica y praxeológica-pedagógica, las configuraciones pedagógicas y el procedimiento operativo/pasos del método.