Examinando por Autor "Sierra Sierra, Guillermo Orlando"
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Ítem Acceso Abierto 15 pasos que permiten caminar hacia una escuela para todosAlzate Gómez, Beatriz Helena; Jiménez Guzmán, Claudia Patricia; Gutiérrez Toro, Yenny Andrea; Grisales Grisales, María Carmenza; Villada Osorio, Diego; Restrepo García, Paula Andrea; Aguirre Aldana, Lorena; Castro Loaiza, Luisa f.; Zuluaga Zuluaga, Carlos F.; García Naranjo, Martha Lucía; Ramírez Aristizabal, Beatriz; González Orozco, Paula L.; Sierra Sierra, Guillermo Orlando; Cataño Henao, Mirtha; Cardona García, Diana MaríaNos llena de alegría institucional presentar este documento a la sociedad caldense y al mundo, fruto de un esfuerzo riguroso de la Secretaría de Educación de la Gobernación de Caldas en alianza con la Universidad de Manizales en el cual se evidencian los resultados de una experiencia de trabajo transformador con 103 instituciones urbanas y rurales del Departamento de Caldas. Esta cartilla surge en el marco del proyecto “Caldas camina hacia la inclusión” que en el año 2020 completa 15 años. Tal proyecto se trata, como su nombre lo indica, de una apuesta decidida del gobierno departamental -referente en procesos de educación inclusiva en el ámbito nacional- con base en los principios básicos de respeto y reconocimiento de las diferencias como una manera de gestionar el fortalecimiento del desarrollo de los sujetos y las instituciones educativas.Ítem Acceso Abierto Conciencia política y juventud: una mirada desde la teoría de sistemas sociales de Niklas LuhmannSierra Sierra, Guillermo OrlandoEn perspectiva de la evolución de la vida política de Colombia, observamos la emergencia de nuevos modos y prácticas para la toma de decisiones en lo público, empero el rastro de su génesis es confuso. En ese espacio es poco claro el lugar que ocupa la juventud, pues como generación no es reconocida como presente potencial para la toma de decisiones, sino mirada como futuro. No obstante para la obtención de su voto son convocados como los salvadores de aparentes causas que no reconocen, o al menos ello esperan los promotores partidistas. Pero ciertamente el vestigio de las nuevas subjetividades de lo juvenil resaltan la emergencias de nuevas realidades de la política, de las justicias, de lo público y lo privado, expresando distintas simbólicas para la configuración de la cultura política colombiana. Esta Tesis, desde el aparato teórico de Niklas Luhmann, propone una versión desde los sistemas sociales clausurados en su operación, en perspectiva funcional, autorreferente y autopoiética para una observación de la conciencia política de jóvenes. Con la investigación se muestra que el papel que juega la juventud, vas más allá de una simple anécdota, se expresa en versión de un sistema social altamente diferenciado, y propone nuevos códigos, lenguajes, nuevas subjetividades como vía de constitución de una versión de lo político y la política, expresando la evolución del sistema como nueva diferenciación y no como mutación. Se operó a través de observación de primer orden (realizada por los jóvenes, sistemas psíquicos) en torno de la conciencia política y la juventud y una observación de segundo orden realizada por el observador (investigador) en la que se realizaron marcas (distinciones) a partir de la teoría política de Niklas Luhmann. Con estas observaciones se ejecutó un modelamiento formal utilizando la estadística de distribución probabilística en un modelo Logic. Se encontró una probabilidad de irritación de la conciencia política de jóvenes con 0.3406 en relación con la democracia, de 0.2757 con los partidos políticos, de 0.1755 con la intercambiabilidad de los detentores del poder, de 0.1565 en relación con la constitución política y un -0.0736 con los movimientos de protesta.Ítem Acceso Abierto Conversaciones: Proposiciones teóricas, epistémicas, ontológicas y metodológicas hacia una nueva configuración formativa en el conversarCobaleda Balcero, Mario F.; Sierra Sierra, Guillermo Orlando; AsesorA través de este documento, el investigador propuso desarrollar una aproximación a profundidad, acerca de las claves de los pensamientos formativos en las escuelas de conversaciones de sus maestros directos Humberto Maturana y Rafael Echeverría, autores latinoamericanos en los campos del lenguaje, el devenir humano y la ontología de las conversaciones, entre otros tópicos; quienes en su evolución investigativa, además de hacer aportaciones fundamentales a la configuración de “nuevas epistemes” sobre los asuntos de su experticia, estuvieron inmersos entre sí, en tensiones y diferencias acerca de la propiedad y matices de las ideas originales de sus planteamientos en sus escuelas de formación. El propósito fue profundizar en el campo del saber de las conversaciones, para comprender e interpretar el conversar como eje transversal de la vida humana, con el profundo reconocimiento su potencia generativa. El investigador en su tesis doctoral, en clave de diversidad, incluyendo la alteridad tensionada de los autores, revisó críticamente sus pensamientos formativos, reconociendo desde su análisis autobiográfico y el impacto en su vida y, con especial foco, se centró en el abordaje que hacen desde sus obras a la propuesta de conversaciones, con sus puntos de encuentro y desencuentro, como sendero hacia el desarrollo de un “nuevo” planteamiento formativo de conversaciones en Latinoamérica.Ítem Acceso Abierto Relación entre la satisfacción o frustración de necesidades psicológicas básicas y dificultades en la regulación emocional de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en el contexto escolarPatiño Zapata, Maricela; Sierra Sierra, Guillermo Orlando; AsesorThis study, grounded in Self-Determination Theory, examines the relationship between the satisfaction and frustration of basic psychological needs (autonomy, competence, and relatedness) and the dimensions of emotional dysregulation, as well as how these variables are differentially associated with the social functioning of adolescents diagnosed with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). The sample consisted of 110 students from nine public schools in the Department of Quindío, Colombia. The instruments employed demonstrated adequate validity and reliability for this population. Statistical analysis was conducted using Pearson bivariate correlations to identify associations among the psychological variables under study. Additionally, a path analysis was performed using LISREL 8.5 to examine the fit of the theoretical model and the structural relationships among the constructs. During this process, social functioning was incorporated as an additional observed variable, treated as a dependent criterion in the model, based on institutional grade records assigned by the corresponding area at the end of each academic period. The results showed a negative correlation between the satisfaction and frustration of basic psychological needs. Frustration was positively associated with emotional nonacceptance and impulsivity, while satisfaction showed no significant relationships with these dimensions. In a second phase of the analysis, when social functioning was included as a dependent variable, a direct and positive effect of need satisfaction on this variable was identified, with no significant predictive effect of emotional dysregulation.