Examinando por Autor "Pino Rúa, Yolanda Astrid"
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Ítem Acceso Abierto Colores y Sonidos de las Paz-es en la CandelariaTobón Guisao, Sandra Milena; Hernández Palacio, Catalina; Valderrama, Leydy; Pino Rúa, Yolanda Astrid; AsesorasPropuesta educativa derivada de la investigación cualitativa Emociones Políticas en clave de Paz-es, se trata de una apuesta formativa por la inspiración del amor, la compasión, la indignación y la esperanza entre los y las jóvenes de las ciudad de Medellín en función de la construcción de paces cotidianas.Ítem Restringido Del fuego al juego. Biblioteca Popular Betsabé Espinal: una experiencia de la lúdica popularPatiño Jaramillo, Juan Fernando; Pino Rúa, Yolanda Astrid; Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud - CINDE; Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades; Línea de Investigación Educación y PedagogíaEste texto contiene la sistematización de la experiencia de la Biblioteca Popular Betsabé Espinal (BPBE), la cual surgió en el marco del estallido social de 2021 en Medellín, como expresión de resistencia, re-existencia, memoria y transformación social. La investigación, desarrollada bajo el enfoque dialéctico y el esquema para la organización de la información de Oscar Jara Hollyday y desde la educación popular, rescata las prácticas pedagógicas y lúdicas implementadas por una colectiva de jóvenes manifestantes que, ante la violencia estructural y el agotamiento del conflicto, encontraron en el juego y la lúdica popular un medio de reconstrucción del tejido social. La BPBE nació en una carreta de madera llena de libros que sobrevivió a la represión policial en el Parque de la Resistencia, y más tarde fue una okupa en las ruinas de la antigua estación del ferrocarril del Bosque. Este espacio, resignificado colectivamente después de ser el escenario de una posible agresión sexual a una menor de edad por parte del ESMAD. Se constituyó en un escenario alternativo para el encuentro y la reflexión. A través de talleres artísticos, talleres de yoga, ollas comunitarias, jornadas recreativas y culturales. Se configuró como una propuesta de educación popular que promueve la participación, la autonomía y la esperanza como pilares transformadores. En la actualidad, la BPBE orientó sus esfuerzos hacia los niños y niñas de Moravia, encontrando en la lúdica una herramienta emancipadora y una plataforma de re-existencia frente a la exclusión y la desigualdad. Esta sistematización permite reconocer a la BPBE como un rizoma de resistencias, donde la acción directa violenta fue sustituida por el amor, el juego y la colectividad.Ítem Restringido El territorio de lo lúdico en los jóvenes de la Fundación Comunitaria Huellas de VidaDíaz Oliveros, Santiago; Orozco Patiño, Manuela; Pino Rúa, Yolanda Astrid; Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud - CINDE; Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades; Línea de Investigación Educación y PedagogíaEste documento recoge los resultados de una investigación realizada con jóvenes de la Fundación Comunitaria Huellas de Vida, una organización juvenil que promueve acciones colectivas y comunitarias en el barrio Solferino de la ciudad de Manizales. El objetivo del estudio fue reconocer la lúdica como una categoría fundamental en el desarrollo humano, a partir de las experiencias y territorios lúdicos de los participantes, así como explorar la forma en la que los jóvenes asumen la dimensión lúdica en sus propias experiencias de vida, otorgando sentido a los territorios que habitan, donde el juego, la risa, el goce y el placer hacen parte de su recorrido vital. La investigación se desarrolló en el marco de un enfoque cualitativo, bajo un paradigma hermenéutico y con una metodología biográfico-narrativa, con el propósito de dar voz a las experiencias de vida de jóvenes que han habitado territorios marcados por la lucha, el arte y la esperanza. A partir de sus narrativas, se identificaron los "territorios lúdicos" y la forma en la que los atraviesan, destacándose la casa, la naturaleza y el cuerpo. Asimismo, se reconocieron experiencias lúdicas expresadas en gustos, prácticas y actividades cotidianas, lo que permitió analizar el valor de la contemplación y el vínculo. Finalmente, se plantea una reflexión sobre la relación entre la condición juvenil y la lúdica, considerando las posibilidades que esta ofrece para fortalecer los procesos organizativos de la Fundación.Ítem Acceso Abierto La experiencia humana de la solidaridad en la constitución del sujeto políticoAtehortúa Rivera, Karen Juliedt; Colorado Rendón, Sandra Elizabeth; Calderón Gutiérrez, Luz Celina; Pino Rúa, Yolanda AstridÍtem Acceso Abierto Expresiones alternativas de los y las jóvenes desde el juego, la diversión y la fiesta en la ciudad de Medellín como acciones de transformación socialSánchez Londoño, Néstor Daniel; Molina Gallo, José Alonso; Pino Rúa, Yolanda Astrid; DirectorEste informe técnico para optar por el titulo de Magíster en Educación y Desarrollo Humano es una investigación realizada con jóvenes de las comunas de la ciudad de Medellín que desde el juego, la diversión y la fiesta, construyen acciones alternativas para "transformar el mundo" que los circunda; apostando por la socialidad lúdica juvenil para ayudar a construir un mundo donde es posible la solidaridad, la entrega, el trabajo colectivo y la utopíaÍtem Acceso Abierto Juventudes en las esferas públicas ¿Ciudadanías en devenir?Gómez Molina, Giovanny; Pino Rúa, Yolanda Astrid; AsesoraEl siguiente artículo de resultados, responde a la preguntas ¿cómo desde las juventudes puede comprenderse el mundo de lo público? y ¿dónde las cotidianidades son acciones de expresiones políticas que irrumpen lo homogéneo de la institucionalidad? El aparecer en lo público, es ese algo nuevo al construir con el otro, en la desnaturalización de los usos inadecuados de la política, por tal razón, la pluralidad es resistencia de los sujetos políticos en los territorios como libertad política para generar cambios en las individualidades y lo colectivo de las juventudes.Ítem Restringido La construcción de hábitos de lectura en estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Rural Granada de la vereda Malpaso del municipio de ManizalesCardona Duque, Sandra Janeth; Echeverry Hurtado, Luz Andrea; Pino Rúa, Yolanda Astrid; Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud - CINDE; Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades; Línea de Investigación Educación y PedagogíaLa presente investigación, desarrollada en el marco de la Maestría en Educación y Desarrollo Humano, tuvo como objetivo comprender los hábitos de lectura de los estudiantes de grado octavo en la Institución Educativa Rural Granada. Desde un enfoque cualitativo con diseño etnográfico, se exploraron las estrategias pedagógicas implementadas por los docentes, los hábitos lectores identificados en los estudiantes y la relación existente entre ambos aspectos, con el propósito de establecer los factores que inciden en la construcción y fortalecimiento del hábito lector en contextos rurales. La información se recolectó mediante entrevistas dialogadas con docentes, observaciones, revisión documental, talleres con estudiantes lo que permitió una aproximación profunda y contextualizada a las prácticas escolares y comunitarias relacionadas con la lectura. Los resultados revelan que el desarrollo del hábito lector en estos entornos está mediado por una serie de elementos emocionales, culturales y pedagógicos que influyen de manera significativa en la disposición de los estudiantes hacia la lectura. A pesar de que se evidencian actitudes positivas frente al acto de leer, persisten obstáculos como el acceso limitado a materiales, la escasa participación de las familias en los procesos formativos y la carencia de espacios que estimulen el gusto por la lectura. En este sentido, el rol docente se posiciona como un eje fundamental para el acompañamiento, la motivación y la creación de ambientes propicios para la formación de lectores autónomos y críticos. Se concluye que el fortalecimiento del hábito lector en zonas rurales requiere no solo de estrategias pedagógicas creativas y contextualizadas, sino también del compromiso institucional por garantizar condiciones sostenibles que favorezcan prácticas lectoras significativas orientadas al desarrollo integral de los estudiantes.Ítem Acceso Abierto Percepciones de los líderes escolares sobre la participación en la I.E. La libertadQuintero Gómez, María Patricia; Pino Rúa, Yolanda Astrid; Londoño Osorio, Nicolás Alexander; AsesorLa presente investigación se planteó como objetivo comprender las percepciones de los líderes escolares alrededor de la participación en la Institución Educativa La Libertad. Después de analizar la participación como ejercicio político dentro del proceso educativo, queda de manifiesto la invisibilización de los estudiantes como sujetos políticos y como líderes escolares, aun con los diferentes lineamientos que cuenta el sistema educativo. Se considera así, investigar sobre la categoría participación ampliada desde el liderazgo de los estudiantes, en términos de subjetividad política. Se plantea un enfoque cualitativo, una mirada hermenéutica y un diseño metodológico biográfico-narrativo que incluye entrevista, línea del tiempo y creación narrativa. La población participante son cuatro líderes escolares, para llegar a un análisis de resultados estructurando tres ejes de reflexión: El liderazgo en la escuela, dinámicas de participación, y construcción de sentido frente a la configuración de subjetividades políticas.Ítem Acceso Abierto Prácticas alternativas para la construcción de las paces en la escuela: una mirada a través del estrés escolarLezcano Jiménez, Leidy Johana; Pino Rúa, Yolanda Astrid; asesorEl presente artículo hace parte del proceso de investigación: Narrativas de maestros y jóvenes alrededor de la inclusión, la construcción de paz y ciudadanía en la escuela: Un estudio comparativo entre Colombia y Argentina (2019), en el que nos acercamos al mundo de la vida de los jóvenes y los maestros con el fin de reconocer sus vivencias y concepciones frente a la paz, la inclusión y la ciudadanía. En este texto en particular nos centramos en una de las instituciones, el colegio Marymount y en una de las categorías centrales: la paz. Partimos de las narrativas de las niñas y de un detonante particular, la relación que establecen entre pérdida de paz y estrés. Es así como ampliamos la categoría estrés y la reconocemos como un fenómeno contemporáneo que afecta de diversas maneras la vida de los sujetos y que empieza a parecer de forma constante en las aulas escolares. Así mismo, a partir de los relatos de las estudiantes reconocemos que existen apuestas alternativas para tramitar el estrés en las aulas escolares y generar ambientes educativos en los que la vivencia de la paz sea posible. Del estrés, de la paz y de las apuestas alternativas para tramitar el estrés se nutre este artículo que espera evidenciar un fenómeno y aportar formas “otras” de construir paz en el escenario escolar.Ítem Acceso Abierto Prácticas psico-educativas alrededor de la construcción de paz en la escuela.Echeverri Osorio, Carolina; Pino Rúa, Yolanda Astrid; AsesoraEl presente artículo reconoce la relación entre las prácticas psico-educativas y la construcción de paz en la escuela, como una vía para construir una paz positiva, aquella que desde Galtung (1998) es la que verdaderamente transforma la manera de resolver los conflictos de la sociedad, en ese sentido se establece la escuela no solo como centro de enseñanza sino como modelo de práctica, memoria y construcción de paz, desde aquellas contribuciones de paces a la paz imperfecta (Muñoz & López, 2001). Se valida el concepto de prácticas psicoeducativas desde Baquero et al. (2005) y se presentan narrativas en las que las voces de las niñas del Colegio Marymount dan cuenta del imaginario acerca de los caminos constructores de paz desde las acciones y la conciencia de los lugares donde se habita, reconociendo en estos pequeños aportes verdaderas acciones de paces que transforman.Ítem Acceso Abierto Vivencias del vínculo educativo en el proceso de transición a secundariaRuiz Gutiérrez, Diana Patricia; Patiño Arroyave, Julia; Botero Botero, Sonia Liliana; Pino Rúa, Yolanda Astrid; AsesorEste documento contiene el proyecto, el informe técnico y los resultados de la investigación "Vivencias del vínculo educativo en el proceso de transición a secundaria", realizada en el marco de la Maestría en Educación y Desarrollo Humano (Convenio CINDE – Universidad de Manizales). Además, presenta tres artículos de reflexión en los que se abordan los temas de la transición educativa, el vínculo educativo y la acogida, los cuales surgieron como producto del proceso de investigación.