Examinando por Autor "Moreno Barco, Luz Mariela"
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Ítem Acceso Abierto La pedagogía de la potenciación un reto para un sujeto institucionalizadoMoreno Barco, Luz Mariela; Quintar, Beatriz Estela; AsesorEste trabajo de investigación basada en la Didáctica no Parametral, es sobre la pedagogía de la potenciación como reto para un sujeto institucionalizado y como este es un obstáculo en la educación para generar prácticas pedagógicas transformadoras, es parte de un sueño en la Maestría en Educación desde la Diversidad que consiste en acceder a estrategias de inclusión en el que el docente promueve lo diferente como un activo. No obstante, el proceso de investigación no solo ayudó a observar la diversidad como riqueza, sino que incidió en el proceso de descolonización del pensamiento pedagógico. La tendencia histórica en pedagogía fue asumir las teorías de manera rígida, tradicional y metódica, producto de un pensamiento de racionalidad cognitiva. Es así, como aparece la Didáctica No Parametral, como un cambio radical de hacer investigación, de formar en el proceso y de articular la metodología. Nuestras formas de hacer conocimiento tiene dos fuentes primordiales: la epistemología de la conciencia histórica o del presente potencial de Hugo Zemelman y la Didáctica No Parametral o Didáctica del Sentido de Estela Quintar, que se interpreta en los procesos formativos, las metodologías que hacen posible la construcción del conocimiento, y conocimiento histórico, a partir de apropiarnos ya no como sujetos institucionalizados sino como sujetos históricos encaminando , constantemente, hacer conciencia de sí, del aprendizaje en escucha crítica, de la recuperación de la memoria histórica y del valor de la otredad, en constante retorno sobre sí para darse y dar cuenta de prácticas de vida cotidiana de transformación.