Examinando por Autor "Martinez Tamara, Giovanni Alexander"

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    info:eu-repo/semantics/article2025
    Cultivando Emociones
    Lopez Torres , Juan Roberto; Martinez Tamara, Giovanni Alexander; Velasquez Bayona , Greys Cecilia; Patiño Tamayo, Andrés; Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud - CINDE; Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades; Línea de Investigación Actores y Escenarios del Desarrollo Infantil en el Contexto Educativo
    El proyecto Cultivando Emociones, desarrollado entre 2021 y 2024 en la Institución Educativa Agropecuaria de La Victoria de San Isidro, surgió como una propuesta pedagógica para fortalecer el trabajo en equipo y las relaciones interpersonales basadas en el respeto entre estudiantes de grado quinto en un contexto rural marcado por desafíos sociales, emocionales y comunitarios. Su enfoque integró actividades simbólicas como la siembra de emociones, la huerta escolar, diarios reflexivos, teatro pedagógico, murales colectivos y encuentros intergeneracionales, que permitieron a los niños expresar, reconocer y transformar sus emociones mediante experiencias significativas. La sistematización, basada en un enfoque cualitativo y técnicas narrativas como foto-historia, retablos y entrevistas, evidenció transformaciones profundas. Los estudiantes desarrollaron mayor colaboración, comprensión de la responsabilidad compartida y una actitud más solidaria, reflejada en actividades como el apadrinamiento de parcelas y el trabajo artístico colectivo. En cuanto a las relaciones interpersonales, se fortalecieron la empatía, el respeto y la comunicación asertiva, gracias a espacios seguros de diálogo, escritura emocional y convivencia con familias y adultos mayores. Los resultados muestran que el proyecto humanizó la experiencia escolar, convirtiendo la escuela rural en un escenario de cuidado, escucha y construcción colectiva. Se comprobó que la educación emocional mejora la convivencia, potencia actitudes positivas hacia el aprendizaje y estrecha los vínculos comunitarios. Además, la sistematización permitió resignificar la práctica docente y demostrar que, incluso con recursos sencillos, es posible transformar realidades escolares desde el afecto, la creatividad y el trabajo colectivo.