Examinando por Autor "Echeverry Hurtado, Luz Andrea"

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    info:eu-repo/semantics/masterThesis2025
    La construcción de hábitos de lectura en estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Rural Granada de la vereda Malpaso del municipio de Manizales
    Cardona Duque, Sandra Janeth; Echeverry Hurtado, Luz Andrea; Pino Rúa, Yolanda Astrid; Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud - CINDE; Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades; Línea de Investigación Educación y Pedagogía
    La presente investigación, desarrollada en el marco de la Maestría en Educación y Desarrollo Humano, tuvo como objetivo comprender los hábitos de lectura de los estudiantes de grado octavo en la Institución Educativa Rural Granada. Desde un enfoque cualitativo con diseño etnográfico, se exploraron las estrategias pedagógicas implementadas por los docentes, los hábitos lectores identificados en los estudiantes y la relación existente entre ambos aspectos, con el propósito de establecer los factores que inciden en la construcción y fortalecimiento del hábito lector en contextos rurales. La información se recolectó mediante entrevistas dialogadas con docentes, observaciones, revisión documental, talleres con estudiantes lo que permitió una aproximación profunda y contextualizada a las prácticas escolares y comunitarias relacionadas con la lectura. Los resultados revelan que el desarrollo del hábito lector en estos entornos está mediado por una serie de elementos emocionales, culturales y pedagógicos que influyen de manera significativa en la disposición de los estudiantes hacia la lectura. A pesar de que se evidencian actitudes positivas frente al acto de leer, persisten obstáculos como el acceso limitado a materiales, la escasa participación de las familias en los procesos formativos y la carencia de espacios que estimulen el gusto por la lectura. En este sentido, el rol docente se posiciona como un eje fundamental para el acompañamiento, la motivación y la creación de ambientes propicios para la formación de lectores autónomos y críticos. Se concluye que el fortalecimiento del hábito lector en zonas rurales requiere no solo de estrategias pedagógicas creativas y contextualizadas, sino también del compromiso institucional por garantizar condiciones sostenibles que favorezcan prácticas lectoras significativas orientadas al desarrollo integral de los estudiantes.