Maestria en Educaciónhttps://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/492024-03-28T16:04:52Z2024-03-28T16:04:52ZVisibilización y fortalecimiento de los procesos identitarios en un grupo de estudiantes de una institución educativa de San José del GuaviareRobledo Lemus, Yeshikahttps://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/67012023-12-06T21:11:01Z2023-01-01T00:00:00ZVisibilización y fortalecimiento de los procesos identitarios en un grupo de estudiantes de una institución educativa de San José del Guaviare
Robledo Lemus, Yeshika
Las expresiones artísticas reflejan la identidad cultural de un pueblo. En el Guaviare predomina la cultura llanera, que no es autóctona de la región, lo que ha llevado a la realización de esta investigación con el objetivo de visibilizar y fortalecer, mediante colectivos artísticos, los procesos identitarios y la herencia cultural del departamento, desde la participación de un grupo de estudiantes de una Institución educativa de San José del Guaviare. En esta investigación – acción, de enfoque cualitativo, la unidad de trabajo estuvo conformada por cinco estudiantes de grado décimo, cinco de grado once y un docente de cada grado. Se tuvieron en cuenta las categorías: identidad, ciudadanía y los procesos de resistencia y re-existencia.
2023-01-01T00:00:00ZFormación escolar de sujetos políticos: percepción de estudiantes en las instituciones educativas Montecarlo Guillermo Gaviria Correa (9°) y Tulio Ospina (11°) de Medellín.Feria Ceballos, William FabiánMeneses Bedoya, Marcela Maríahttps://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/64472023-09-21T22:32:58Z2023-01-01T00:00:00ZFormación escolar de sujetos políticos: percepción de estudiantes en las instituciones educativas Montecarlo Guillermo Gaviria Correa (9°) y Tulio Ospina (11°) de Medellín.
Feria Ceballos, William Fabián; Meneses Bedoya, Marcela María
En este artículo se reflexiona acerca de la percepción de estudiantes sobre su formación escolar como sujetos políticos, en las Instituciones Educativas Montecarlo Gaviria Correa, grado noveno, y Tulio Ospina, grado undécimo, de la ciudad de Medellín, donde los investigadores se desempeñan como docentes del área de Ciencias Sociales. Esta propuesta investigativa surge de la observación de actitudes de rechazo, indiferencia, escepticismo o apatía de estudiantes, de ambas entidades, frente a su participación en actividades y contenidos temáticos explícitamente relacionados con asuntos políticos.
2023-01-01T00:00:00ZLa autorreflexion emocional del docente y su influencia en las prácticas pedagógicasOcampo Ramos, Bernardo AntonioPalacio Arias, Windy TatianaArboleda Sánchez, Yurany Andreahttps://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/64452023-09-21T22:28:14Z2023-01-01T00:00:00ZLa autorreflexion emocional del docente y su influencia en las prácticas pedagógicas
Ocampo Ramos, Bernardo Antonio; Palacio Arias, Windy Tatiana; Arboleda Sánchez, Yurany Andrea
La autorreflexión emocional es la capacidad de los sujetos para reconocer y gestionar de manera adecuada las emociones. Esto implica, por un lado, la toma de conciencia de los estados de ánimo, sentimientos y pensamientos; y por otro, controlarlos, es decir, que estos sean direccionados por el mismo sujeto. (Goleman, 1995) Esta habilidad cobra relevancia en el campo educativo, pues de manera persistente se plantea la necesidad de una educación emocional para maestros, como componente clave en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En tal sentido, reconocer que en su trayectoria de vida se forjan ideas, sentimientos y pensamientos que inciden en sus prácticas de aula.
2023-01-01T00:00:00ZComprensión lectora en relación con los estilos de aprendizaje en estudiantes de básica primariaCórdoba Lasso, María FernandaTorres Medicis, Miguel Estebanhttps://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/64442023-09-21T22:21:03Z2023-01-01T00:00:00ZComprensión lectora en relación con los estilos de aprendizaje en estudiantes de básica primaria
Córdoba Lasso, María Fernanda; Torres Medicis, Miguel Esteban
Este trabajo se propone identificar y comprender la relación de la comprensión lectora con los estilos de aprendizaje en estudiantes de 3º y 4º de primaria de la institución educativa rural La Reforma, sede el Corazón, del municipio de Rovira, Tolima, Colombia. Para ello, se siguió un método con enfoque cualitativo y se aplicaron encuestas, talleres, mural de situaciones y diario de campo. La unidad de trabajo se conformó con 15 estudiantes y 5 docentes. Los resultados indican que el nivel de comprensión lectora es bajo en los estudiantes; así mismo, se evidenció el desarrollo de actividades en clase con las cuales los docentes intentar menguar dicha problemática. También se identificó que en los estilos de aprendizaje de los estudiantes predomina el estilo kinestésico.
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