Maestria en Educación y Desarrollo Humanohttps://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/482024-03-29T14:19:04Z2024-03-29T14:19:04ZConcepciones y prácticas curriculares de los docentes de educación media en la Institución Educativa San José del municipio de Uramita, AntioquiaEchavarría Borja, Rober JohanGarcía Torres, Wilson Absalónhttps://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/64632023-09-23T17:41:55Z2023-01-01T00:00:00ZConcepciones y prácticas curriculares de los docentes de educación media en la Institución Educativa San José del municipio de Uramita, Antioquia
Echavarría Borja, Rober Johan; García Torres, Wilson Absalón
Este trabajo de investigación se desarrolla en el marco del convenio Universidad de Manizales y el Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano (CINDE), con el fin de optar al título de magísteres en Educación y Desarrollo Humano. El problema de investigación se focaliza en el contexto de la Institución Educativa San José del municipio de Uramita en el departamento de Antioquia, lugar en el que se realiza. Se aplican entrevistas semiestructuradas y grupos focales en línea con la investigación biográfico narrativa como parte del diseño metodológico elegido.
2023-01-01T00:00:00ZPosibilidades, tensiones y limitaciones en los proyectos de vida de estudiantes de grado décimo de la IE rural Núcleo Escolar El Guadual del municipio de Rivera- HuilaSantofimio García, Lina Fernandahttps://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/64622023-09-23T17:37:03Z2023-01-01T00:00:00ZPosibilidades, tensiones y limitaciones en los proyectos de vida de estudiantes de grado décimo de la IE rural Núcleo Escolar El Guadual del municipio de Rivera- Huila
Santofimio García, Lina Fernanda
El proyecto de vida es una parte importante de la existencia y se va desarrollando a lo largo de esta, en su orientación social e individual, en las que intervienen el contexto personal, familiar, educativo, contextual y laboral. Por lo expuesto, se identificó las posibilidades, tensiones y limitaciones presentes en el proyecto de vida de estudiantes de la Institución Núcleo Escolar El Guadual. Se realizó un estudio cualitativo con seis estudiantes de décimo grado. La recopilación de datos se efectuó mediante documentos personales, entrevista semiestructurada y fotolenguaje. Se identificó que la familia es un factor que influye tanto en las posibilidades, tensiones y limitaciones de un proyecto de vida, por tanto, puede contribuir tanto de manera positiva como negativa en el alcance de los propósitos de los estudiantes.
2023-01-01T00:00:00ZEmociones de la prosocialidad en niños y niñas de 8 añosGutiérrez Muñoz, Aura Maríahttps://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/64612023-09-23T17:32:59Z2023-01-01T00:00:00ZEmociones de la prosocialidad en niños y niñas de 8 años
Gutiérrez Muñoz, Aura María
Actualmente el foco de atención investigativo, se encuentra centrado en construir diferentes estrategias que permitan generar buenos tratos y vínculos pacíficos con los otros, el trabajo en la prosocialidad, ha sido una de esas herramientas y en esta investigación, junto con el abordaje de las emociones, se pretende potenciar el desarrollo humano no sólo desde un avance cognitivo. Se realizó un estudio desde un paradigma cualitativo, alcance interpretativo, con diseño que incluye la entrevista fenomenológica; participaron cuatro niñas y niños de un colegio ubicado en Dosquebradas, Colombia y de allí emergieron cuatro categorías que permiten diferenciar los comportamientos prosociales de los que no lo son, las emociones asociadas a la prosocialidad y las que no la permiten, la relación existente entre prosocialidad y compasión y los límites en este tipo de comportamiento. Se concluye que existen emociones con tendencia más inclusiva que podrían aportar directamente al desarrollo de comportamientos prosociales.
2023-01-01T00:00:00ZTeorías implícitas del profesorado sobre el aprendizaje: una mirada desde el marco profesoral para la enseñanzaRendón Vargas, Laura Tatianahttps://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/64602023-09-23T17:26:18Z2023-01-01T00:00:00ZTeorías implícitas del profesorado sobre el aprendizaje: una mirada desde el marco profesoral para la enseñanza
Rendón Vargas, Laura Tatiana
Esta investigación cualitativa cuyo propósito es describir las teorías implícitas sobre el aprendizaje que dan sentido a la práctica pedagógica de ocho profesores de preescolar y básica primaria de una Institución Oficial de Manizales, se centra en el análisis de dos categorías esenciales: la práctica pedagógica abordada desde la estructura del Marco Profesoral para la Enseñanza de Danielson (2014) y las teorías implícitas sobre el aprendizaje descritas por Pozo et al. (2006).
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