Gómez Tamayo, Gloria ElenaImbachi Plaza, Seidy Fernanda2026-07-162026-07-16978-958-5468-78-8https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/8047Esta guía hace parte de un trabajo investigativo financiado por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación y ejecutado por la Universidad de Manizales. La propuesta de intervención educativa en conciencia fonológica desarrollada en 30 sesiones a lo largo de 12 semanas ha demostrado impacto positivo en la población intervenida, disminuyendo el riesgo de presentar problemas lectores según mediciones pretest y postest. El programa presentado, aunque fue implementado inicialmente en el Municipio de Isnos- Huila en estudiantes de preescolar del grado transición, está diseñado para beneficiar a la población educativa hispanohablante que inicia el aprendizaje de la lectoescritura. Además, resulta especialmente útil para aquellos estudiantes que enfrentan dificultades evolutivas en esta habilidad o para quienes presentan retos en la adquisición del código escrito, sin importar su edad o grado escolar. Esta guía docente le ofrece, en primer lugar, una breve conceptualización de la conciencia fonológica y de su relevancia en el desarrollo de la lectoescritura. En segundo lugar, encontrará unas recomendaciones en relación con los principios y criterios pedagógicos a tener en cuenta en su enseñanza. Después, se describen detalladamente las sesiones de intervención educativa, y finalmente, se incluyen los materiales correspondientes a cada una de las sesiones, disponibles para descargar e imprimir según sus necesidades. Les extendemos una cordial invitación a implementar el programa educativo de conciencia fonológica, una herramienta clave para fortalecer las habilidades lectoras desde las primeras etapas. Esta propuesta ofrece estrategias prácticas y dinámicas que permiten a los estudiantes identificar, comprender y manipular los sonidos del lenguaje, facilitando así el desarrollo de la lectura y la escritura. Su aplicación en el aula no solo mejora el riesgo de presentar problemas de lectura, sino que también promueve una experiencia de aprendizaje más inclusiva y significativa. ¡Sumémonos al compromiso de formar lectores competentes desde la base!application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esInnovación PedagógicaEducación InicialConciencia fonológicaLectoescrituraIntervención educativaPrácticas Pedagógicasinfo:eu-repo/semantics/articleAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0https://doi.org/10.30554/978-958-5468-78-8info:eu-repo/semantics/openAccess