Rodríguez Castellanos, Wilman AntonioNaranjo Delgado, Sandra Esperanza2020-02-132020-02-13https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3834La lengua escrita como una construcción social y dispositivo de inserción en la cultura, permite comprender los usos de la escritura desde experiencias escolares que pretenden la disolución de la separación del mundo escolar con la vida real. Este impulso vincula como eje central de los procesos formativos, la diversidad de los sujetos desde la comprensión de una pedagogía de la otredad. En coherencia esta investigación a través de entrevistas y análisis documental buscó comprender los usos de la lengua escrita en procesos de alfabetización como expresión diversa de los sujetos desde una mirada crítica de la realidad escolar, hacia la postulación de la lengua escrita como universo de posibilidades. La investigación devela la incidencia de los métodos de enseñanza y los usos de la lengua escrita y concluye en su comprensión como: procesos comunicacionales, afirmación de identidades, juegos diversos, resolución de situaciones problémicas y expresiones emocionales.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esEducación inicialEducación desde la diversidadAlfabetizacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0info:eu-repo/semantics/openAccess