Grisales Grisales, Maria CarmenzaCollo, Juaquín MaríaHernández Salamanca, MagaliMulcué Medina, Luz Mirian2017-01-302017-01-30https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2865El presente artículo es producto de una investigación cualitativa con corte hermenéutico, enmarcado en el paradigma interpretativo comprensivo. Tiene como objetivo develar desde las huellas vitales de maestros indígenas Nasa hablantes la forma como se configura el aprendizaje y la enseñanza de su propia lengua, en el contexto del municipio de Páez. Se realiza un proceso de reflexión desde sus relatos, historias de vida y prácticas pedagógicas. En este sentido, emergen tres categorías de análisis a) Lo propio y lo ajeno: la resistencia de un pueblo por el reconocimiento de su identidad cultural; b) La enseñanza del Nasa Yuwe como riqueza cultural para revitalizar la lengua y c) La lengua Nasa Yuwe nace desde el vientre de la madre y se revitaliza en la madre colectiva, las cuales se integran dando lugar a la construcción de sentido. Los resultados revelan que las huellas vitales de los maestros Nasa hablantes son una determinante para su actuar pedagógico e influye en la consecución de la revitalización cultural.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esDiversidad culturalEducación InterculturalHuellas vitalesPráctica pedagógicaResponsabilidad del docenteEnseñanza de la lengua maternaEducación IndígenaHistorias de vidaIdentidad culturalResistencia Cultural (Indígenas Nasa)-Páez-Cauca (Colombia)Docente (Indígenas Nasa)-Páez-Cauca (Colombia)Indígenas Nasa (Condiciones sociales y culturales)-Páez-Cauca (Colombia)info:eu-repo/semantics/masterThesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0info:eu-repo/semantics/openAccess