Dávila Cruz, Carlos AlbertoFernández Gamba, Crislina LourdesGalíndez Fernández, Norma OlivaZurita González, Pedro Cesar2026-09-092026-09-092026Facultad de Ciencias Sociales y Humanashttps://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/8181El presente artículo sistematiza tres experiencias pedagógicas desarrolladas por docentes indígenas de los pueblos Wayuu, Yanacona y Zenú, en Colombia, orientadas al fortalecimiento de la educación propia y la preservación de la identidad cultural. Desde la revalorización de la historia y el territorio, la revitalización de la lengua materna y la transversalización de saberes ancestrales en el campo de las ciencias, estas experiencias evidencian procesos de resistencia frente al modelo educativo hegemónico. A través de la narración de prácticas pedagógicas contextualizadas y de entrevistas o conversaciones con docentes y sabedores ancestrales se analizan los aportes y desafíos de la educación propia en territorios indígenas, resaltando la necesidad de políticas educativas interculturales y decoloniales que reconozcan la diversidad cultural, lingüística y territorial de los pueblos originarios. El artículo concluye que la educación propia constituye un eje fundamental en la construcción de autonomía, memoria ancestral y proyectos de vida dignos en las comunidades indígenas.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esEducación propiaDecolonialidadIdentidad culturalComuidades indígenasSaberes ancestralesinfo:eu-repo/semantics/articleAcceso abierto (metadatos visibles, texto completo descargable)