García López, Carlos EduardoRivera Otero, Robinson2026-07-152026-07-152006Facultad de Ciencias Sociales y Humanashttps://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/8034La sistematización de la experiencia El tul escolar como aula viva se desarrolló en la Institución Educativa Técnica Ambaló, sede Miraflores, en el municipio de Silvia, Cauca, con el propósito de comprender los significados y sentidos culturales del tul escolar en el fortalecimiento de la identidad cultural del pueblo Ampiuile. Desde un enfoque cualitativo con orientación hermenéutica y apoyado en la etnografía educativa, la investigación recupera las voces de mayores, docentes y estudiantes de los grados décimo y undécimo, reconociendo el tul como un espacio pedagógico, productivo, cultural y espiritual. Los resultados evidencian que el tul trasciende la noción de huerta escolar para consolidarse como un aula viva donde la siembra, la palabra y el trabajo colectivo articulan los saberes ancestrales con el currículo escolar. Esta experiencia fortalece la educación propia, promueve la soberanía alimentaria mediante prácticas agroecológicas y reafirma valores comunitarios como la reciprocidad, el respeto y la armonía con la Madre Tierra. La sistematización demuestra que el tul escolar constituye una pedagogía del territorio que resignifica la escuela, potencia el aprendizaje significativo y contribuye a la transmisión intergeneracional de la memoria cultural del pueblo Ampiuile.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esTul EscolarIdentidad CulturalEducación y pedagogíaSaberes AncestralesEtnografía educativainfo:eu-repo/semantics/articleAcceso abierto (metadatos visibles, texto completo descargable)