Saldarriaga Vélez, Jaime AlbertoRea Rubiano, Eliana Sofía2026-07-172026-07-172026Facultad de Ciencias Sociales y Humanashttps://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/8068En Colombia, existe viabilidad jurídica respecto a la incorporación de prácticas restaurativas como alternativa para el abordaje de la(s) violencia(s) escolar(es); sin embargo, poco se ha explorado sobre las condiciones sociales, culturales e institucionales que hacen viable su configuración en el espacio relacional escolar. Siguiendo este interés investigativo, opté por un estudio etnográfico en colaboración con jóvenes. Los resultados demuestran que, en un entorno rural en particular, la expresión de la(s) violencia(s) escolar(es) posee matices y fronteras simbólicas propias del territorio y de las interacciones que construyen los actores escolares; en este contexto, lxs jóvenes viven distintos modos de hacer justicia: en forma autónoma, mediante intermediación y como objeto de protección. Las condiciones del daño causado, las experiencias de reconocimiento afectivo y los habitus que poseen los actores escolares, inciden de manera significativa en las posibilidades de materializar prácticas restaurativas en el contexto escolar.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esEducación y pedagogíaEscuelaPrácticas restaurativasViolenciaEtnografía colaborativainfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisEmbargo (metadatos visibles, texto completo cerrado temporalmente)