Montoya Martinez, Martha DorisBetancur Cañas, Yorly Viviana2022-09-292022-09-292022https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6087En el presente artículo se analizan los imaginarios como factor que limita el proceso de atención educativa en relación a la diversidad, basado en un estudio de orden cualitativo que permite comprender los imaginarios construidos en el rol de los docentes de la Institución Educativa Riosucio, teniendo en cuenta sus experiencias y vivencias. Además, se identifican las categorías emergentes, dejando entrever que las limitaciones en la atención a la diversidad van más allá del simple reconocimiento, se construye desde las formas de vida e interacciones que se tejen en las instituciones educativas, al igual que desde las experiencias de los docentes en su trasegar profesional, determinando unas cosmovisiones e ideologías, que potencian u obstaculizan la atención a la diversidad. Se hace necesario la construcción de una atención integral en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permita el reconocimiento de la diferencia, el despliegue de alternativas pedagógicas , al igual que la apropiación de formas particulares y diferenciadas acorde a las identidades culturales que se encuentran en el aula de clase, así mismo en la formación de los docentes .application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esEducación desde la diversidadDocentes en formaciónInclusiónEnseñanza y aprendizajeinfo:eu-repo/semantics/articleAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0info:eu-repo/semantics/openAccess