Ospina, Héctor FabioAlvarado Salgado, Sara VictoriaRunge Peña, Andrés KlausJaime-Salas, Julio RobertoOspina-Alvarado, María CamilaLoaiza de la Pava, Julián Andrés2021-11-292021-11-29https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5762Colombia tiene uno de los conflictos más largos del mundo, caracterizado por su degradación y complejidad, pero también uno de los más largos esfuerzos sostenidos para buscar una salida negociada al mismo, para buscar la paz. De esta manera como respuesta a esta búsqueda, en las últimas décadas se han desarrollado múltiples programas de educación para la paz, gubernamentales y no gubernamentales, liderados por agentes locales, agencias de cooperación internacional y operadores del Estado. Algunos casos desde la mirada de "la política" lo instituido y solo en algunos casos se han reconocido otro tipo de prácticas que emergen en el nivel de lo "político", lo instituyente, desde los movimientos sociales y en general las comunidades. Sin embargo, existe un vacío de conocimiento sobre los presupuestos epistémicos, teóricos, metodológicos, ético-políticos que subyacen a estas prácticas y un uso indiscriminado e irreflexivo sobre lo que implica la educación para la paz.spahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Educación para la pazParticipación ciudadanaCultura de pazNiñez – Políticas Públicasinfo:eu-repo/semantics/bookAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia