Delgado Reyes, Andrés CamiloZuluaga Trujillo, María Antonia2026-04-302026-04-302025Facultad de Ciencias Sociales y Humanashttps://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7792El dialogismo es la interacción entre dos conciencias, un yo y un tú, él cual surge debido al fruto de la interacción con los demás, lo que quiere decir que nuestro discurso y pensamiento están influenciados por las voces y palabras de los otros. Este artículo, explora cómo la lectura dialógica puede impactar el desarrollo de las funciones ejecutivas en niños preescolares porque se ha visto que fomenta la interacción entorno a textos y sujetos con el fin de generar una participación activa. El objetivo fue determinar el impacto de un intervención por medio de la lectura en el desarrollo de las funciones ejecutivas, en una muestra de 34 niños y niñas de un colegio privado de Santiago de Cali (Colombia). Este estudio, tuvo presente tanto el ambiente escolar como el familiar, puesto que padres de familia y docentes efectuaron las pautas de lectura dialógica propuestas por Whitehurst (1988), valiéndose de libros álbum y de una app denominada FamiLectura que fue creada para esta investigación, cuyo diseño es cuasiexperimental; se evalúa el efecto de la intervención contrastando un grupo control con un grupo experimental, antes y después del programa. Los hallazgos sugieren que la narración oral y la lectura compartida en la primera infancia pueden predecir futuras competencias lectoras al robustecer las interconexiones entre la memoria de trabajo, la inhibición y la planeación, funciones mentales que son esenciales en el desarrollo neuropsicológico temprano.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esDesarrollo infantilProcesos cognitivosLectoescrituraEducación Pre-escolarLectura - enseñanza y aprendizajeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0Embargo (metadatos visibles, texto completo cerrado temporalmente)