Jaramillo Ospina, Claudia MilenaOsorio Tamayo, Liliana María2015-10-302015-10-302015-10-30https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2255El presente artículo presenta los resultados encontrados en un estudio cuyo propósito fue el de analizar las estrategias utilizadas por niños y niñas en la solución de una situación problema, utilizando una adaptación del análisis microgenético como método de evaluación. En la investigación participaron 24 niños y niñas de 5 y 6 años, de los grados preescolar y primero de básica primaria de dos instituciones educativas públicas de la ciudad de Medellín. Los hallazgos evidencian la tendencia de niños y niñas a usar estrategias heurísticas para la solución del problema planteado y la nula utilización de algoritmos para este fin; no obstante, con la repetición representada en múltiples intentos, se encontró un tránsito ascendente hacia la utilización de heurísticos cada vez más sistemáticos para afrontar el reto propuesto. Pese a este aumento en la planificación de soluciones, el estudio permitió observar la aparición de retrocesos y desempeños inestables en los procesos de cambio de estrategias presentados por los niños participantes.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esToma de decisionesProcesos cognitivosMediación cognitivaSolución de problemasMaterial didácticoHeurísticaEvaluación del estudianteEducación básicainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0info:eu-repo/semantics/openAccess