Jiménez Guzmán, Claudia PatriciaOrozco Herrera, Sandra MilenaValencia Sánchez, Luz Ángela2026-07-232026-07-232026Facultad de Ciencias Sociales y Humanashttps://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/8104Esta sistematización surge a partir de la experiencia vivida en la Institución Educativa Técnica Alfonso López, ubicada en La Dorada Caldas, un municipio históricamente marcado por la violencia y la desigualdad social. La comunidad educativa está conformada mayoritariamente por familias que subsisten mediante empleos informales y poco remunerados, enfrentando limitadas oportunidades laborales y educativas. En este contexto, la sistematización y análisis del proceso de inclusión permitió comprender su impacto en la reducción de barreras para el aprendizaje y la participación, desde una perspectiva de equidad. Como principal hallazgo, se identificó que la inclusión inició como una estrategia normativa impuesta, orientada al cumplimiento de lineamientos legales; sin embargo, con el tiempo, este proceso se transformó en una práctica más humanizante y ética. Este cambio se evidenció en la resignificación de las concepciones docentes, el ajuste de los currículos y la atención a las necesidades reales de los estudiantes, fortaleciendo así una educación más justa, sensible y comprometida con la dignidad humana.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esEducación inclusivaSistematización de ExperienciasJusticia socialContexto escolarEscuela incluyenteinfo:eu-repo/semantics/articleAcceso abierto (metadatos visibles, texto completo descargable)