Ramirez Restrepo, Juan CarlosMolina Acuña , Diana MarcelaFuertes Ortiz , Lucy Johana2026-05-042026-05-042025Facultad de Ciencias Sociales y Humanashttps://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7796El presente artículo académico surge del interés por comprender cómo las experiencias significativas de gestión emocional contribuyen a transformar las prácticas pedagógicas de los docentes que trabajan en programas de educación flexible en la jornada sabatina de la Institución Educativa Técnico Ciudad de Ibagué (I.E.T.C.I.). A partir de un enfoque cualitativo, se emplearon entrevistas semiestructuradas, diarios de campo, autobiografías, líneas de tiempo y registros fotográficos. Los hallazgos permiten identificar cómo la gestión emocional incide en el fortalecimiento de las relaciones pedagógicas, la empatía, el autocontrol y la motivación docente, generando ambientes de aprendizaje más humanos y colaborativos. Así, pese a dificultades, el equipo docente y directivo se ha centrado en potencializar a los estudiantes y brindarles estrategias para salir adelante con tres énfasis educativos presencial y por ciclos en la jornada sabatina, concluyendo que fortalecer las competencias emocionales docentes y su institucionalización mediante políticas de formación continua es fundamental para consolidar una educación flexible, inclusiva y transformadora, sustentada en una pedagogía del cuidado, la sensibilidad y la esperanza.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esPrácticas Pedagógicas DocentesCurrículoGestión EmocionalEducación FlexibleEducación y pedagogíainfo:eu-repo/semantics/articleAcceso abierto (metadatos visibles, texto completo descargable)