Rodríguez Castro, Yolanda2013-11-0120012013-11-012013-10-31https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/657A manera de resumen, he visto cómo algunas posiciones identificadas como autoestructurantes, plantean condiciones como la selección de los contenidos por el estudiante, el carácter constructivo del aprendizaje 25 OSORIO Z., Héctor; SERNA C., Irma. OP. Cit. 62 como un fenómeno eminentemente individual, la inconveniencia del docente para que el alumno se acerque y construya el conocimiento, o como algo secundario, condiciones que dificultan su aplicación a la realidad de la asignatura de Química; al igual que para muchas áreas básicas, donde los contenidos son establecidos, el tamaño de los grupos no permite un seguimiento individualizado, y en general, ni el estudiante ni el docente cuentan con la preparación para asumir un proceso formativo de una manera tan autónoma.spaTutoríaMétodo de enseñanzaRepetición de cursosFracaso escolarPráctica pedagógicainfo:eu-repo/semantics/masterThesis