Tamayo Patiño, AndrésBejarano Benito , María AmparoGalvis Ocampo, Leidy TatianaSalgado ospina , Yarledy2026-07-222026-07-222026Facultad de Ciencias Sociales y Humanashttps://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/8103Este capítulo presenta una experiencia pedagógica desarrollada en la Institución Educativa Charras, sede Caño Maku, en el departamento del Guaviare, Colombia donde la danza y la música fueron integradas como herramientas clave para fortalecer la expresión corporal y la interacción social de los estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado. Teniendo en cuenta el contexto nos vimos en la necesidad de buscar lenguajes alternativos que permitieran a nuestros niños y niñas fortalecer la interacción social y la expresión corporal, buscando un reconocimiento mutuo entre ellos. Este proceso fue construido desde la práctica cotidiana dando lugar a una trasformación significativa en las dinámicas del aula: se fortaleció la autoestima, los estudiantes ganaron confianza en sí mismos al expresarse mediante la danza y la música, lo que favoreció la seguridad personal y la valoración de sus propias capacidades. Surgió el liderazgo, algunos niños y niñas asumieron roles de guía en actividades, mostrando iniciativa y responsabilidad, además, se redujeron conflictos y se promovió el trabajo colaborativo (principales hallazgos). La sistematización de esta experiencia tiene como objetivo entrever su impacto educativo y emocional, y ofrecer una propuesta replicable en contextos similares. La pregunta guía se centra en cómo estas prácticas inciden en la formación integral de los estudiantes.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esEducación y pedagogíaInteracción socialSistematización de ExperienciasEducación ruralInnovación educativainfo:eu-repo/semantics/articleAcceso cerrado (metadatos visibles, texto completo oculto)