Cardona, Claudia EsperanzaRamírez González, Camila Andrea2026-04-172026-04-172024Facultad de Ciencias e Ingenieríashttps://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7778La propuesta pedagógica se centra en la necesidad de involucrar a las familias en el cuidado psicosocial de pacientes con discapacidad intelectual, reconociendo su papel fundamental en el proceso terapéutico. Muchas de estas familias enfrentan barreras para acceder a información clara y adaptada a sus necesidades, lo cual limita su capacidad para acompañar y empoderarse en el cuidado de sus hijos; para abordar esta situación, se desarrolló una cartilla educativa multiformato, tanto física como digital, que ofrece herramientas accesibles y personalizadas, basada en un enfoque de atención centrada en la familia. Esta propuesta busca fortalecer a las familias mediante la creación de una cartilla educativa inclusiva, al proporcionar información clara sobre la discapacidad intelectual, facilitar la adquisición de estrategias prácticas y promover su participación activa en el proceso terapéutico. La metodología aplicada fue de enfoque cuantitativo, centrándose en la elaboración y distribución de la cartilla, aunque sin realizar una evaluación de sus resultados. Los hallazgos indican que este recurso no solo brinda información relevante, sino que también fomenta una mayor integración entre el entorno familiar y el ámbito clínico, especialmente en contextos rurales donde las familias enfrentan limitaciones educativas y tecnológicas. Las implicaciones de esta iniciativa son significativas, ya que promueven la equidad en el aprendizaje y resaltan la importancia de las familias como agentes activos en el tratamiento, con un impacto positivo en el bienestar de los pacientes. En conclusión, esta propuesta valida la importancia de desarrollar recursos educativos adaptados a las realidades familiares, permitiendo que las familias de pacientes con discapacidad intelectual se conviertan en actores clave en el proceso terapéutico y en la mejora de la calidad de vida de sus hijos. Se recomienda continuar con este tipo de iniciativas y realizar futuras evaluaciones para medir su impacto en la participación familiar y el cuidado psicosocial. El objetivo general de la propuesta de acción pedagógica, fue empoderar a las familias de personas con discapacidad intelectual en el cuidado psicosocial integral mediante el desarrollo de una cartilla educativa inclusiva y multiformato (física y digital) que ofrezca herramientas accesibles y personalizadas para atender sus necesidades específicas. La metodología utilizada se basó en un enfoque de acción pedagógica y comunitaria, garantizando que la información fuera accesible, participativa y relevante para todos los involucrados. El proceso se centró en la elaboración de la cartilla y su entrega a las familias, aunque no se evaluaron los resultados, fase que se continuará en el año 2025. Se emplearon técnicas como entrevistas y talleres para registrar, ordenar y analizar los hallazgos. Entre los resultados se destaca que la cartilla educativa no solo proporciona información relevante, sino que también promueve una mayor integración entre el entorno familiar y el ámbito clínico. Por su parte, las herramientas digitales interactivas permiten un acceso flexible y personalizado a los recursos, superando barreras educativas y tecnológicas.The pedagogical proposal focuses on the need to involve families in the psychosocial care of patients with intellectual disabilities, recognizing their fundamental role in the therapeutic process. Many of these families face barriers to accessing clear information adapted to their needs, which limits their ability to accompany and empower themselves in the care of their children. To address this situation, a multi-format educational booklet, both physical and digital, was developed, offering accessible and adapted tools. Based on a family-centered care approach, this proposal seeks to strengthen families by creating an inclusive educational booklet, providing clear information about intellectual disabilities, facilitating the acquisition of practical strategies, and promoting their active participation in the therapeutic process. The methodology applied was quantitative, focusing on the preparation and delivery of the booklet, although without evaluating its results. The findings indicate that this resource not only offers relevant information, but also encourages greater integration between the family environment and the clinical setting, especially in rural contexts where families face educational and technological limitations. The implications of this initiative are significant, as they promote equity in learning and highlight the importance of families as active agents in treatment, with a positive impact on the well-being of patients. In conclusion, this proposal validates the importance of developing educational resources adapted to family realities, allowing families of patients with intellectual disabilities to become key actors in their therapeutic process and in improving their quality of life. It is recommended to continue this type of initiatives and carry out future evaluations to measure their impact on family participation and psychosocial care. The general objective of the pedagogical action proposal was: To empower families of people with intellectual disabilities in comprehensive psychosocial care through the development of an inclusive and multi-format educational booklet (physical and digital), which offers accessible and personalized tools to meet their specific needs. The methodology used was from a pedagogical and community action approach, ensuring that the information was accessible, participatory and relevant for all those involved, focusing on the preparation of the booklet and its delivery to families, although the results were not evaluated, a phase that will continue in 2025. Techniques such as interviews and workshops were used to record, organize and analyze the findings. Among the findings, it is indicated that the educational booklet not only provides relevant information, but also promotes greater integration between the family environment and the clinical setting. As for the interactive digital tools, they allow flexible and personalized access to resources, overcoming educational and technological barriers.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esEducación y transformación digitalEducación inclusivaCuidado PsicosocialIA en educaciónDesarrollo humanoinfo:eu-repo/semantics/articleAcceso abierto (metadatos visibles, texto completo descargable)