Ocampo Mosquera , Angela Orozco Nieto Luis HumbertoVillada Bedoya, Ruben Dario2026-05-292026-05-292026-05-29Facultad de Ciencias Sociales y Humanashttps://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7913Esta investigación realizó el abordaje de la brecha entre el dominio teórico de las competencias digitales y la implementación en las prácticas en el aula de clase, lo que se convirtió en un reto importante donde únicamente el 40% de los maestros en escenarios de transición contaron con habilidades digitales complejas. El objetivo general fue realizar el análisis del nivel de Competencia Digital Docente (CDD) y su relación estrecha con la apropiación pedagógica en los maestros de educación básica primaria de una Institución educativa de estrato 2 del municipio de Manizales, teniendo en cuenta la brecha organizacional como variable moderadora, con el objetivo de generar planes de fortalecimiento de la práctica educativa utilizando el uso de la Inteligencia Artificial (IA) y el Pensamiento Computacional. En términos metodológicos, el estudio se realizó bajo un paradigma post-positivista con un enfoque cuantitativo correlacional y diseño no experimental transversal. Se llevó a cabo un muestreo censal compuesto por 24 docentes de básica primaria, utilizando técnicas como el cuestionario estructurado con base en el marco DigComp 3.0. Los resultados comprendieron un diagnóstico preciso de los niveles de competencia digital (desde A1 hasta C2) y el abordaje de barreras estructurales e infraestructurales, además de elementos de soporte institucional. Para finalizar, el fortalecimiento de las competencias digitales, que estuvo alineado a la Ruta MinTIC 2025, representó una estrategia importante para garantizar la equidad y la innovación educativa en el municipio de Manizales.application/pdfhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esCompetencias Digitales Docentes, Apropiación Pedagógica, Inteligencia Artificial, Pensamiento Computacional, Brecha Organizacional, DigComp 3.0info:eu-repo/semantics/articleAcceso abierto (metadatos visibles, texto completo descargable)