Calderón González, Marco FelipeCortés Rivera, Jimmy FernandoMedina Salas, Luz Mery2026-07-302026-07-302025Facultad de Ciencias Sociales y Humanashttps://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/8116El artículo presenta la sistematización de la experiencia pedagógica Club de lectura y escritura, implementada con estudiantes de grado sexto en la Institución Educativa Rural Puerto Rosario, ubicada en Puerto Guzmán (Putumayo, Colombia). El objetivo es fortalecer las competencias de comprensión lectora y producción escrita en un contexto rural marcado por limitaciones en recursos educativos, baja motivación y escaso acompañamiento familiar. La metodología se desarrolla desde un enfoque de investigación-acción participativa, en tres fases: diagnóstico, implementación de estrategias y evaluación. Las actividades incluyeron lectura en voz alta, análisis de textos literarios y científicos, producción de relatos, uso de recursos digitales y dinámicas de diálogo como los Círculos de la Palabra, integrando a docentes, estudiantes y familias. Los resultados muestran avances significativos en fluidez lectora, organización de ideas en la escritura y motivación hacia la literatura, especialmente cuando se vincularon intereses locales y se fortaleció el acompañamiento familiar. No obstante, persisten desafíos relacionados con la escasez de bibliotecas, materiales didácticos y continuidad en la participación comunitaria. Se concluye que la lectoescritura en contextos rurales demanda estrategias innovadoras, trabajo colaborativo y formación docente permanente, consolidándose como herramienta esencial para el aprendizaje y la transformación social.application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esEducación y pedagogíaLectoescrituraEducación ruralEstrategias pedagógicasInnovación educativaParticipación comunitariainfo:eu-repo/semantics/articleAcceso abierto (metadatos visibles, texto completo descargable)